比喻人的心思流荡散乱，如猿马之难以控制。思维好像猴子在跳、意识像马在奔跑一样的控制不住。形容心里东想西想，安静不下来。一颗浮躁不定、不平静的心。

从现实中的一些情况来看，头衔成为一些教师追名逐利的极端功利化工具。一方面，由于众多头衔的存在，使得一些教师在戴上头衔之前，眼中盯着头衔、心里想着头衔，做任何事情都着眼于获取一定的头衔，为获得头衔而花费大量时间和精力，而使得本该作为自己最天然的本职工作的教书育人、引领学生发展几乎被无视，成为他们追求头衔的跳板和途径。另一方面，戴上头衔之后，很多教师将头衔视为自身追逐名利的有力工具，千方百计追卖点、逐名利、搞市场的名师不乏其人。他们一旦戴上头衔，就心猿意马，远离教学一线，热衷于著书立说，作报告，搞讲座，宣传经验。头衔满天飞误导了其工作的方向及其态度，带偏教师职业发展应有的自然节奏。在一定程度上，头衔成了商品，能流通变现，能复制仿冒，可批量生产。由此，头衔的市场价值和经济价值远远超越了其本该有的专业引领价值。我们看到，以发挥名师的引领示范作用为名，很多地方成立了各级各类名师工作室，但有些名师工作室的实际运行似乎更多着眼于满足“名师”的“成名”需要，而对需要带领和引领的其他教师的专业引领远远不够的，组织的活动无主题、无体系，有名无实的噱头。头衔的泛滥还在一定程度上引发了真正名师的逆淘汰，由于真正的名师没有所谓的头衔，他们更多潜心教学，静心育人，没有资本也没有机会搞宣讲和宣传，导致他们遭受冷遇、挤压和排挤而无法真正发挥他们对于其他教师的引领和带动作用。因为真正的名师不是靠炒作包装，而是靠他自身，靠他精神的充盈和思想的强大，以及天下为公的行为自觉。

——《让头衔的作用重返教师职业发展正轨之道》