原典

举一而反三，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。

——宋·朱熹《朱子全书·学三》

译文

从一件事情类推而知道其它许多事情，听到一点就能理解很多，这是学者刻苦用心，穷究事物之理，然后融合多方面的知识道理以得到全面透彻的领悟，才会达到这样的结果。

运用

“举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通”。用“融会贯通”方法深入学好十九大精神，原因有二：第一，十九大报告本身是一个有机整体，需要完整地学习。报告每个部分内部有各自的内在逻辑，但是又都统一服从一个大逻辑、构成一个总体系，报告是主题贯通、前后贯通、内外贯通的大文章。如果只是学会了每一个单独部分并把它们简单相加，还不能说是完整地学懂了弄通了悟透了十九大报告。第二，我们的事业是一个有机整体，干好这一事业需要融会贯通地理解十九大报告这个科学指南和行动纲领。历史和逻辑是一致的，学习的目的全在于应用，融会贯通地学，为得是融会贯通地用。如果用理解得支离破碎的十九大报告指导我们的工作实践，却想决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，无疑是南辕北辙的。

——《用“融会贯通”方法深入学好十九大报告》

解读

朱熹是南宋著名的理学家，后世尊称为朱子或朱文公。朱熹治学以居敬穷理为主，为集宋代理学大成者。“理”是朱熹学说的核心，在《朱子语类．卷一．理气上．太极天地》中，朱熹认为“未有天地之先，毕竟是先有此理”，由理生出阴阳万物。但是人不是生而了解理，为了穷究此天地之理，朱熹提出“格物致知”，即透过对事物的研究观察，才能获得“理”，读书正是其中一个重要的方法。当时有人认为朱熹的治学方法太过繁琐，且天地之理何其庞杂，怎么可能完全穷尽？于是他们认为应该摆脱这些繁琐的知识，将一切的法则与行为视为心性的呈现。朱熹对此提出不同的看法，他在〈答姜叔权书〉一文中说到：认为一个学者必须先有扎实的学术基础后，才能够举出一例就通晓其它各事，并且将所学到的知识加以融合、贯穿，最后获得全面的领会。如果没有打好学问的基础，只一味地思考，就希望能举一反三、闻一知十，通常都会流于空想而不切实际。后来原文中的“融会贯通”演变为成语，用来形容将各种知识或事物加以融合、贯穿，进而获得全面通彻的领会。